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08:00 - 08:30
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Ouverture officielle du symposium : la litéracie à l'école (Salle Marie-Louise) - Denis Alamargot, Marie-France Morin, Carolina Gonçalves & Brigitte Marin |
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08:30 - 09:30
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Conférence (Salle Marie-Louise) |
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| 08:30 - 09:30 |
› The respective roles of phonological and visual deficits in developmental dyslexia - Franck Ramus, Laboratoire de sciences cognitives et psycholinguistique |
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09:30 - 09:45
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Pause café |
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09:45 - 11:50
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Axe 3 - Les élèves en difficulté ou vivant des troubles d’apprentissage en lecture ou en écriture et les aides pour leur progression (Salle Marie-Louise) |
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| 09:45 - 10:10 |
› Reading comprehension profiles of Czech struggling readers - Klara Spackova, & Anna Kucharska |
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| 10:10 - 10:35 |
› Rééducation de l'orthographe lexicale auprès de l'élève dysorthographique : quelle approche choisir? - Nathalie Chapleau |
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| 10:35 - 11:00 |
› Le rôle des modalités de présentation pour améliorer la compréhension de textes narratifs chez des élèves dyslexiques de CM2 - Geneviève Vandenbroucke, & André Tricot |
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| 11:00 - 11:25 |
› Quels effets du passage en RASED sur le parcours scolaire des élèves ? - Claire Bonnard, Jean-François Giret, & Céline Sauvageot |
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| 11:25 - 11:50 |
› Effet du palier 3 sur la performance en identification et en production de mots écrits d'élèves de 1re année scolarisés en français présentant des difficultés persistantes d'apprentissage. - Line Laplante, Julien Mercier, Nathalie Chapleau, & Monique Brodeur |
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09:45 - 11:50
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Axe 3 - Les élèves en difficulté ou vivant des troubles d’apprentissage en lecture ou en écriture et les aides pour leur progression (Salle Napoléon) |
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| 09:45 - 10:10 |
› Développement d'un outil de repérage collectif des troubles des apprentissages à l'attention des enseignants. - Bruno De Cara, & Marie-Claire Hazard |
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| 10:10 - 10:35 |
› Pratiques d'enseignement et pratiques orthopédagogiques pour favoriser la maitrise de l'orthographe grammaticale à la fin du primaire: résultats d'une recherche descriptive dans quatre régions du Québec - Chantal Ouellet |
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| 10:35 - 11:00 |
› Effects of dyslexia on undergraduate students' writing product and processes - David Galbraith, & Veerle Baaijen |
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| 11:00 - 11:25 |
› The impact of an intervention literacy programme with pre-school children from a very low social background - Silva Ana Cristina |
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| 11:25 - 11:50 |
› Reading difficulties in primary school: a French study - Virginie Leclercq, Caroline Viriot-Goeldel, & Corinne Gallet |
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09:45 - 11:50
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Axe 3 - Les élèves en difficulté ou vivant des troubles d’apprentissage en lecture ou en écriture et les aides pour leur progression (Salle Joséphine) |
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| 09:45 - 10:10 |
› Quel est l'impact de l'apprentissage intensif d'une seconde langue sur le développement de la compétence d'écriture des élèves faibles scripteurs? - Olivier Dezutter, Ismail Bou Serdane, & Véronique Parent |
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| 10:10 - 10:35 |
› Mise à l'épreuve d'une démarche d'analyse quantitative et qualitative des performances d'élèves du primaire en orthographe lexicale - Carole Boudreau, Florence Mauroux, & Pascale Nootens |
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| 10:35 - 11:00 |
› Learning to write letters without a pen : a one-case study with a dysgraphic child - Florence Bara |
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| 11:00 - 11:25 |
› Pratiquer la peinture aide les enfants dysgraphiques à écrire de façon plus fluide - Jean-Luc Velay, Vietminh Paz-Villagran, Jérémy Danna, Clément Fraçois, & Mireille Besson |
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| 11:25 - 11:50 |
› Effets des pratiques d'enseignement de la lecture-écriture sur les apprentissages des élèves les plus faibles dans les cours préparatoires français - Caroline Viriot-Goeldel, Jacques Crinon, Céline Piquee, & Jérôme Riou |
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12:00 - 12:30
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Synthèse intermédiaire (Salle Marie-Louise) - Grands Témoins : Florence Bara, Brigitte Marin & Loïc Pulido |
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12:30 - 14:00
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Déjeuner |
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14:00 - 15:40
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Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement (Salle Marie-Louise) |
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| 14:00 - 14:25 |
› Les effets des caractéristiques orthographiques et cinématiques dans une tâche de copie de mots isolés par des élèves de 2ème et 4ème élémentaire : une étude exploratoire - Manuel Pérez, & Hélène Giraudo |
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| 14:25 - 14:50 |
› The impact of word frequency on peripheral processes during handwriting: A matter of age - Olivia Afonso, Paz Suárez-Coalla, Nagore González-Martín, & Fernando Cuetos |
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| 14:50 - 15:15 |
› Productions orthographiques contrôlées et productions textuelles : quels rapports, quelles implications, quels transferts ? - Jacques David, & Sandrine Wattelet |
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| 15:15 - 15:40 |
› Rôle des activités d'écriture au début du CP dans la construction du sujet didactique - Pascal Dupont, & Michel Grandaty |
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14:00 - 15:40
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Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement (Salle Joséphine) |
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| 14:00 - 14:25 |
› Premiers écrits philosophiques en primaire : qualité rédactionnelle, créativité & divergence. - Emmanuèle Auriac-Slusarczyk, Bernard Slusarczyk, & Cathy Thebault |
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| 14:25 - 14:50 |
› Les cercles d'auteurs en classe : pratiques différenciées de six enseignantes du primaire québécois - Ophélie Tremblay, Elaine Turgeon, & Brigitte Gagnon |
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| 14:50 - 15:15 |
› The Precursors of Reading Comprehension in Primary School Czech Children: Evidence from a One-Year Longitudinal Study - Gabriela Seidlova Malkova, & Anna Kucharska |
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| 15:15 - 15:40 |
› Évaluation de la Zone Parent d'ABRACADABRA - Monique Brodeur, Catherine Gosselin, Line Laplante, Estelle Grimard, Valérie Bélanger, & Julien Mercier |
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14:00 - 15:40
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Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement (Salle Napoléon) |
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| 14:00 - 14:25 |
› Predictors of reading abilities in bilingual children learning to read in Italian-L2 - Stéphanie Bellocchi, Valentina Tobia, & Paola Bonifacci |
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| 14:25 - 14:50 |
› Stratégies pédagogiques pour soutenir explicitement les habiletés de langage réceptif des élèves dans des activités de compréhension de lecture - Marie-Catherine St-Pierre, Chantal Desmarais, Geneviève Dunlay, Hodgson Catherine, Amélie Desmeules, & Christine Hamel |
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| 14:50 - 15:15 |
› Analyse comparative des effets de pratiques contrastées d'enseignement de l'écriture sur le développement des compétences métalinguistiques des élèves au préscolaire et au début du primaire - Florence Mauroux |
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| 15:15 - 15:40 |
› Conceptions about reading processes of Chilean primary-school teachers: Which are their reading profiles?* - María Costanza Errazuriz, Omar Davison, Paula Aguilar, Liliana Fuentes, Andrea Cocio, & Rukmini Becerra |
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15:40 - 15:55
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Pause café |
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15:55 - 17:35
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Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement (Salle Marie-Louise) |
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| 15:55 - 16:20 |
› Patterns of pauses in draft and final versions of texts handwritten by 5th grade children - Florence Chenu, & Emilie Ailhaud |
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| 16:20 - 16:45 |
› The effect of training morphosyntactic markers in German and in French on multilingual fifth-graders' spelling - Natalia Bilici, Sonja Ugen, Michel Fayol, & Constanze Weth |
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| 16:45 - 17:10 |
› Posture langagière de l'enseignant et production de textes longs au cycle 1 : l'exemple des règles de jeux de société - Emmanuelle Canut |
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| 17:10 - 17:35 |
› Etude longitudinale de pratiques d'enseignement de l'orthographe grammaticale à la fin de l'école primaire : tension entre pratiques déclarées et pratiques observées lors de la mise en œuvre d'une ingénierie didactique sur une année scolaire. - Karine Bonnal |
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15:55 - 17:35
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Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement (Salle Joséphine) |
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| 15:55 - 16:20 |
› Handwriting in the Czech schools (the influence of the script on handwriting acquisition) - Olga Kučerová, Anna Kucharska, & Klára špačková |
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| 16:20 - 16:45 |
› Enseignement de la graphomotricité: variation du sentiment de compétence des enseignants et de leur programmation pédagogique avant et après un cours de perfectionnement - Lietta Santinelli, Alberto Crescentini, & Paola Stampanoni |
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| 16:45 - 17:10 |
› Interaction langage-motricité au cours de l'acquisition de l'écriture. - Jérémy Danna, Claire Commenge, & Marianne Jover |
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| 17:10 - 17:35 |
› Analyse de lisibilité et inventaire de la nature des erreurs des lettres scriptes et cursives produites par des élèves québécois de deuxième année du primaire - Natasha Rouleau |
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15:55 - 18:00
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Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement (Salle Napoléon) |
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| 15:55 - 16:20 |
› Le rôle et les effets de la matérialité de la typographie dans les écritures créatives en cycle 3 de l'école primaire : le cas du lexique - Bénédicte Duvin Parmentier |
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| 16:20 - 16:45 |
› Dynamique d'acquisition de la morphographie du français par les élèves de fin d'école primaire : quelles conséquences sur la progression des outils et des corpus proposés aux élèves ? - Thierry Geoffre |
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| 16:45 - 17:10 |
› Acquisition de la métaphore du CM2 à la 5ème : étalonnage d'une série d'exercices - Véronique Rey, & Christina Romain |
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| 17:10 - 17:35 |
› Contextualized teaching of grammar and vocabulary: Effects in the written quality of 6th grade students - Carmen Sotomayor |
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| 17:35 - 18:00 |
› Empreinte du genre dans des écrits d'élèves à l'école primaire : la question de la représentation des activités de lecture et d'écriture. - Anne-Marie Petitjean, & Jacques David |
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18:00 - 18:30
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Synthèse de la journée - discussion (Salle Marie-Louise) - Grands témoins : Florence Bara, Brigitte Marin & Loïc Pulido |
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19:30 - 22:00
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Dîner de gala |
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