Programme

Semaine Dim. 25 Lun. 26 Mar. 27 Liste

	Dim. 25	Lun. 26	Mar. 27
08:00 09:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00	Inscription 16:00 - 18:30 (2h30) Inscription Accueil des participants au symposium Cocktail de bienvenue 18:30 - 19:30 (1h) Cocktail de bienvenue Dîner 19:30 - 22:00 (2h30) Dîner	Ouverture officielle du symposium : la litéracie à l'école 8:00 - 8:30 (30min) Ouverture officielle du symposium : la litéracie à l'école Salle Marie-Louise Denis Alamargot, Marie-France Morin, Carolina Gonçalves & Brigitte Marin Conférence 8:30 - 9:30 (1h) Conférence Salle Marie-Louise › The respective roles of phonological and visual deficits in developmental dyslexia - Franck Ramus, Laboratoire de sciences cognitives et psycholinguistique 08:30-09:30 (1h) Pause café 9:30 - 9:45 (15min) Pause café Axe 3 - Les élèves en difficulté ou vivant des troubles d’apprentissage en lecture ou en écriture et les aides pour leur progression Axe 3 - Les élèves en difficulté ou vivant des troubles d’apprentissage en lecture ou en écriture et les aides pour leur progression Axe 3 - Les élèves en difficulté ou vivant des troubles d’apprentissage en lecture ou en écriture et les aides pour leur progression 9:45 - 11:50 (2h05) Axe 3 - Les élèves en difficulté ou vivant des troubles d’apprentissage en lecture ou en écriture et les aides pour leur progression Salle Marie-Louise › Reading comprehension profiles of Czech struggling readers - Klara Spackova, & Anna Kucharska 09:45-10:10 (25min) › Rééducation de l'orthographe lexicale auprès de l'élève dysorthographique : quelle approche choisir? - Nathalie Chapleau 10:10-10:35 (25min) › Le rôle des modalités de présentation pour améliorer la compréhension de textes narratifs chez des élèves dyslexiques de CM2 - Geneviève Vandenbroucke, & André Tricot 10:35-11:00 (25min) › Quels effets du passage en RASED sur le parcours scolaire des élèves ? - Claire Bonnard, Jean-François Giret, & Céline Sauvageot 11:00-11:25 (25min) › Effet du palier 3 sur la performance en identification et en production de mots écrits d'élèves de 1re année scolarisés en français présentant des difficultés persistantes d'apprentissage. - Line Laplante, Julien Mercier, Nathalie Chapleau, & Monique Brodeur 11:25-11:50 (25min) 9:45 - 11:50 (2h05) Axe 3 - Les élèves en difficulté ou vivant des troubles d’apprentissage en lecture ou en écriture et les aides pour leur progression Salle Napoléon › Développement d'un outil de repérage collectif des troubles des apprentissages à l'attention des enseignants. - Bruno De Cara, & Marie-Claire Hazard 09:45-10:10 (25min) › Pratiques d'enseignement et pratiques orthopédagogiques pour favoriser la maitrise de l'orthographe grammaticale à la fin du primaire: résultats d'une recherche descriptive dans quatre régions du Québec - Chantal Ouellet 10:10-10:35 (25min) › Effects of dyslexia on undergraduate students' writing product and processes - David Galbraith, & Veerle Baaijen 10:35-11:00 (25min) › The impact of an intervention literacy programme with pre-school children from a very low social background - Silva Ana Cristina 11:00-11:25 (25min) › Reading difficulties in primary school: a French study - Virginie Leclercq, Caroline Viriot-Goeldel, & Corinne Gallet 11:25-11:50 (25min) 9:45 - 11:50 (2h05) Axe 3 - Les élèves en difficulté ou vivant des troubles d’apprentissage en lecture ou en écriture et les aides pour leur progression Salle Joséphine › Quel est l'impact de l'apprentissage intensif d'une seconde langue sur le développement de la compétence d'écriture des élèves faibles scripteurs? - Olivier Dezutter, Ismail Bou Serdane, & Véronique Parent 09:45-10:10 (25min) › Mise à l'épreuve d'une démarche d'analyse quantitative et qualitative des performances d'élèves du primaire en orthographe lexicale - Carole Boudreau, Florence Mauroux, & Pascale Nootens 10:10-10:35 (25min) › Learning to write letters without a pen : a one-case study with a dysgraphic child - Florence Bara 10:35-11:00 (25min) › Pratiquer la peinture aide les enfants dysgraphiques à écrire de façon plus fluide - Jean-Luc Velay, Vietminh Paz-Villagran, Jérémy Danna, Clément Fraçois, & Mireille Besson 11:00-11:25 (25min) › Effets des pratiques d'enseignement de la lecture-écriture sur les apprentissages des élèves les plus faibles dans les cours préparatoires français - Caroline Viriot-Goeldel, Jacques Crinon, Céline Piquee, & Jérôme Riou 11:25-11:50 (25min) Synthèse intermédiaire 12:00 - 12:30 (30min) Synthèse intermédiaire Salle Marie-Louise Grands Témoins : Florence Bara, Brigitte Marin & Loïc Pulido Déjeuner 12:30 - 14:00 (1h30) Déjeuner Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement 14:00 - 15:40 (1h40) Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement Salle Marie-Louise › Les effets des caractéristiques orthographiques et cinématiques dans une tâche de copie de mots isolés par des élèves de 2ème et 4ème élémentaire : une étude exploratoire - Manuel Pérez, & Hélène Giraudo 14:00-14:25 (25min) › The impact of word frequency on peripheral processes during handwriting: A matter of age - Olivia Afonso, Paz Suárez-Coalla, Nagore González-Martín, & Fernando Cuetos 14:25-14:50 (25min) › Productions orthographiques contrôlées et productions textuelles : quels rapports, quelles implications, quels transferts ? - Jacques David, & Sandrine Wattelet 14:50-15:15 (25min) › Rôle des activités d'écriture au début du CP dans la construction du sujet didactique - Pascal Dupont, & Michel Grandaty 15:15-15:40 (25min) 14:00 - 15:40 (1h40) Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement Salle Joséphine › Premiers écrits philosophiques en primaire : qualité rédactionnelle, créativité & divergence. - Emmanuèle Auriac-Slusarczyk, Bernard Slusarczyk, & Cathy Thebault 14:00-14:25 (25min) › Les cercles d'auteurs en classe : pratiques différenciées de six enseignantes du primaire québécois - Ophélie Tremblay, Elaine Turgeon, & Brigitte Gagnon 14:25-14:50 (25min) › The Precursors of Reading Comprehension in Primary School Czech Children: Evidence from a One-Year Longitudinal Study - Gabriela Seidlova Malkova, & Anna Kucharska 14:50-15:15 (25min) › Évaluation de la Zone Parent d'ABRACADABRA - Monique Brodeur, Catherine Gosselin, Line Laplante, Estelle Grimard, Valérie Bélanger, & Julien Mercier 15:15-15:40 (25min) 14:00 - 15:40 (1h40) Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement Salle Napoléon › Predictors of reading abilities in bilingual children learning to read in Italian-L2 - Stéphanie Bellocchi, Valentina Tobia, & Paola Bonifacci 14:00-14:25 (25min) › Stratégies pédagogiques pour soutenir explicitement les habiletés de langage réceptif des élèves dans des activités de compréhension de lecture - Marie-Catherine St-Pierre, Chantal Desmarais, Geneviève Dunlay, Hodgson Catherine, Amélie Desmeules, & Christine Hamel 14:25-14:50 (25min) › Analyse comparative des effets de pratiques contrastées d'enseignement de l'écriture sur le développement des compétences métalinguistiques des élèves au préscolaire et au début du primaire - Florence Mauroux 14:50-15:15 (25min) › Conceptions about reading processes of Chilean primary-school teachers: Which are their reading profiles?* - María Costanza Errazuriz, Omar Davison, Paula Aguilar, Liliana Fuentes, Andrea Cocio, & Rukmini Becerra 15:15-15:40 (25min) Pause café 15:40 - 15:55 (15min) Pause café Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement 15:55 - 17:35 (1h40) Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement Salle Marie-Louise › Patterns of pauses in draft and final versions of texts handwritten by 5th grade children - Florence Chenu, & Emilie Ailhaud 15:55-16:20 (25min) › The effect of training morphosyntactic markers in German and in French on multilingual fifth-graders' spelling - Natalia Bilici, Sonja Ugen, Michel Fayol, & Constanze Weth 16:20-16:45 (25min) › Posture langagière de l'enseignant et production de textes longs au cycle 1 : l'exemple des règles de jeux de société - Emmanuelle Canut 16:45-17:10 (25min) › Etude longitudinale de pratiques d'enseignement de l'orthographe grammaticale à la fin de l'école primaire : tension entre pratiques déclarées et pratiques observées lors de la mise en œuvre d'une ingénierie didactique sur une année scolaire. - Karine Bonnal 17:10-17:35 (25min) 15:55 - 17:35 (1h40) Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement Salle Joséphine › Handwriting in the Czech schools (the influence of the script on handwriting acquisition) - Olga Kučerová, Anna Kucharska, & Klára špačková 15:55-16:20 (25min) › Enseignement de la graphomotricité: variation du sentiment de compétence des enseignants et de leur programmation pédagogique avant et après un cours de perfectionnement - Lietta Santinelli, Alberto Crescentini, & Paola Stampanoni 16:20-16:45 (25min) › Interaction langage-motricité au cours de l'acquisition de l'écriture. - Jérémy Danna, Claire Commenge, & Marianne Jover 16:45-17:10 (25min) › Analyse de lisibilité et inventaire de la nature des erreurs des lettres scriptes et cursives produites par des élèves québécois de deuxième année du primaire - Natasha Rouleau 17:10-17:35 (25min) 15:55 - 18:00 (2h05) Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement Salle Napoléon › Le rôle et les effets de la matérialité de la typographie dans les écritures créatives en cycle 3 de l'école primaire : le cas du lexique - Bénédicte Duvin Parmentier 15:55-16:20 (25min) › Dynamique d'acquisition de la morphographie du français par les élèves de fin d'école primaire : quelles conséquences sur la progression des outils et des corpus proposés aux élèves ? - Thierry Geoffre 16:20-16:45 (25min) › Acquisition de la métaphore du CM2 à la 5ème : étalonnage d'une série d'exercices - Véronique Rey, & Christina Romain 16:45-17:10 (25min) › Contextualized teaching of grammar and vocabulary: Effects in the written quality of 6th grade students - Carmen Sotomayor 17:10-17:35 (25min) › Empreinte du genre dans des écrits d'élèves à l'école primaire : la question de la représentation des activités de lecture et d'écriture. - Anne-Marie Petitjean, & Jacques David 17:35-18:00 (25min) Synthèse de la journée - discussion 18:00 - 18:30 (30min) Synthèse de la journée - discussion Salle Marie-Louise Grands témoins : Florence Bara, Brigitte Marin & Loïc Pulido Dîner de gala 19:30 - 22:00 (2h30) Dîner de gala	Introduction de la journée - point intermédiaire 8:30 - 9:00 (30min) Introduction de la journée - point intermédiaire Salle Marie-Louise D. Alamargot, M-F Morin & C. Gonçalves Conférence 9:00 - 10:00 (1h) Conférence Salle Marie-Louise › Learning to spell - Rebecca Treiman 09:00-10:00 (1h) Pause café 10:00 - 10:15 (15min) Pause café Axe 1 - L’éveil à l'écrit en maternelle : apprentissages et influence des dispositifs Axe 1 - L’éveil à l'écrit en maternelle : apprentissages et influence des dispositifs Axe 1 - L’éveil à l'écrit en maternelle : apprentissages et influence des dispositifs 10:15 - 11:55 (1h40) Axe 1 - L’éveil à l'écrit en maternelle : apprentissages et influence des dispositifs Salle Marie-Louise › Analysing the effect of two different invented spelling programs based that act on the zone of proximal development - Ana Silva, & Tiago Almeida 10:15-10:40 (25min) › Dictée à l'adulte et appropriation des procédures de l'écrit en Grande Section de maternelle et en début de cours préparatoire - Véronique Boiron, & Martine Jaubert 10:40-11:05 (25min) › Effets de deux entraînements phonologique et de production écrite sur le développement de l'écriture chez des élèves de GS. - Genevieve Marouby-Terriou, Nadine Gauvain, & Marielle Gastellier 11:05-11:30 (25min) › Code alphabétique ou Lecture syllabique ? Une réflexion basée sur la comparaison des systèmes d'écritures. - Daniel Zagar 11:30-11:55 (25min) 10:15 - 11:55 (1h40) Axe 1 - L’éveil à l'écrit en maternelle : apprentissages et influence des dispositifs Salle Joséphine › Parent's and teacher's accuracy in rating motor abilities that influence handwriting in children aged 5 and 6 - Livia Taverna, Liliana Dozza, & Renata Zanin Scaratti 10:15-10:40 (25min) › Etude multimodale de l'effet de l'entrainement graphomoteur chez des enfants d'âge préscolaire - Celine Remi, Jean Vaillant, & Réjean Plamondon 10:40-11:05 (25min) › Les apprentissages littératiés dans les ateliers à l'école maternelle : des dispositifs à leurs effets différenciés sur les apprentissages des élèves - Ariane Richard-Bossez 11:05-11:30 (25min) › Contribution de la trajectoire d'écriture à la reconnaissance de l'orientation de pseudo-lettres chez l'enfant pré-scripteur - Marine Portex, Laboratoire de Psychologie 11:30-11:55 (25min) 10:15 - 11:55 (1h40) Axe 1 - L’éveil à l'écrit en maternelle : apprentissages et influence des dispositifs Salle Napoléon › Supports d'enseignement préscolaire et littératies précoces - Approche comparative - Maira Mamede, & Christophe Joigneaux 10:15-10:40 (25min) › The development of morphology in a naturalistic preschool setting - Rosa Joao 10:40-11:05 (25min) › Initier la compréhension dès le plus jeune âge : impact d'un apprentissage intégratif sur les habiletés de compréhension de récit à 4 ans et 5 ans - Magali Noyer-Martin, Laboratoire CHArt - Anne-Lise DOYEN, Laboratoire Ligérien de Linguistique - Université d'Orléans-Tours 11:05-11:30 (25min) › Invented spelling in kindergarten: do choices of interventions matter? - Loïc Pulido, Université du Québec à Chicoutimi - Marie-France Morin, CREALEC Université de Sherbrooke 11:30-11:55 (25min) Synthèse intermédiaire 12:00 - 12:30 (30min) Synthèse intermédiaire Salle Marie-Louise Grands Témoins : Florence Bara, Brigitte Marin & Loïc Pulido Déjeuner 12:30 - 14:00 (1h30) Déjeuner Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement Axe 1 - L’éveil à l'écrit en maternelle : apprentissages et influence des dispositifs Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement 14:00 - 15:40 (1h40) Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement Salle Marie-Louise › Les conduites narratives des élèves français en fin de 2e année - Jacques Crinon, Natacha Espinosa, Annick Cautela, Paul Benaych, & Brigitte Marin 14:00-14:25 (25min) › Lire pour résoudre un problème ou pour problématiser ? - Patrick Avel 14:25-14:50 (25min) › Enseignement de la musique intégré à celui de la littéracie : étude des effets de deux programmes sur les habiletés de littéracie d'élèves de 2e année du primaire - Andrée Lessard 14:50-15:15 (25min) › Évolution de l'attitude envers la lecture: une enquête auprès d'élèves de 7 à 17 ans - Pascale Nootens, Denis Alamargot, Anne-Marie Labrecque, Carolina Gonçalves, Michèle Venet, & Marie-France Morin 15:15-15:40 (25min) 14:00 - 14:50 (50min) Axe 1 - L’éveil à l'écrit en maternelle : apprentissages et influence des dispositifs Salle Joséphine › La lecture interactive pour stimuler le langage des enfants vulnérables. - Nathalie Thomas, & Jacqueline Leybaert 14:00-14:25 (25min) › Enseigner et apprendre à apprendre des mots en lisant un conte au début de la scolarité : une étude de cas - Glais Sales Cordeiro 14:25-14:50 (25min) 14:00 - 15:40 (1h40) Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement Salle Napoléon › Effect of phrases presentation (simultaneous vs. successive) on written subject-verb agreement in Grades 3 and 5: an on-line analysis. - Aline Frey, Denis Alamargot, Marie-France Morin, Nathalie Chaves, & Severine Maggio 14:00-14:25 (25min) › Les effets d'un programme de lecture en famille sur les fonctions exécutives des enfants de 9 ans - Gerardo Restrepo, Liliana Calvachi Galvez, Isabel Cristina Cano Alvarez, Adalberto Leon Ruiz Marquez, & Maria Angelica Restrepo 14:25-14:50 (25min) › L'évolution des pratiques d'orthographes approchées d'enseignants du 1er cycle du primaire - Annie Charron, Brigitte Gagnon, & Gabrielle Fortin-Clément 14:50-15:15 (25min) › Dynamique des traitements orthographiques au cours de la copie de mots : analyse des mouvements oculaires et graphomoteurs chez des élèves de CE2 et CM2. - Alban Letanneux, Denis Alamargot, & Marie-France Morin 15:15-15:40 (25min) 14:50 - 15:40 (50min) Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement Salle Joséphine › L'effet de la qualité de la relation enseignant(e)-élèves sur l'entrée dans l'écrit d'élèves québécois en début de scolarisation - Michèle Venet 14:50-15:15 (25min) › Des « coins-littérature » dans une école primaire autochtone du Québec : du concept à la mise en œuvre - Christiane Blaser, & Martin Lépine 15:15-15:40 (25min) Pause café 15:40 - 16:00 (20min) Pause café Axe 4 - L'apport des technologies pour soutenir les élèves en lecture et en écriture Axe 4 - L'apport des technologies pour soutenir les élèves en lecture et en écriture Axe 4 - L'apport des technologies pour soutenir les élèves en lecture et en écriture 16:00 - 17:15 (1h15) Axe 4 - L'apport des technologies pour soutenir les élèves en lecture et en écriture Salle Joséphine › Handwriting and computer: what we can learn about the stability of children invented spelling. - Tiago Almeida, & Silva Ana Cristina 16:00-16:25 (25min) › How do action video games improve reading performance? Theoretical framework and design principles of an educational software, based on visuo-attentional training - Svetlana Meyer, Julien Diard, & Sylviane Valdois 16:25-16:50 (25min) › Attentes et préventions à l'égard des tablettes numériques pour l'apprentissage de l'écriture en maternelle - Claude Beucher-Marsal, Katell Mingant, & Nathalie Bonneton-Botte 16:50-17:15 (25min) 16:00 - 17:15 (1h15) Axe 4 - L'apport des technologies pour soutenir les élèves en lecture et en écriture Salle Marie-Louise › Apprendre à écrire des lettres cursives sur tablette numérique: rôle du feedback. - Nathalie Bonneton 16:00-16:25 (25min) › Le clavier pour motiver et soutenir la compétence à écrire de garçons et de filles - Joane Deneault, & Natalie Lavoie 16:25-16:50 (25min) › Impact du numérique sur les processus de compréhension en lecture chez l'enfant : le cas des TNI - Xavier Aparicio, Souad Belaïd, Olga Megalakaki, & Thierry Baccino 16:50-17:15 (25min) 16:00 - 17:15 (1h15) Axe 4 - L'apport des technologies pour soutenir les élèves en lecture et en écriture Salle Napoléon › IntuiScript : suivi et aide à l'apprentissage de l'écriture - Eric Anquetil, Nathalie Girard & Damien Simonnet 16:00-16:25 (25min) › L'écriture sur tablette-écran : effet de la rugosité de l'écran sur le geste d'écriture - Jessica Guilbert, Denis Alamargot, & Marie-France Morin 16:25-16:50 (25min) › Ecrire avec une tablette tactile à l'école primaire : effet de l'écriture intuitive sur les productions d'élèves - Laetitia Boulc'h, & Caroline Beauvais 16:50-17:15 (25min) Synthèse finale 17:15 - 17:45 (30min) Synthèse finale Salle Marie-Louise Grands Témoins : Florence Bara, Brigitte Marin & Loïc Pulido Discours de clôture du symposium - perspectives 17:45 - 18:15 (30min) Discours de clôture du symposium - perspectives Salle Marie-Louise Denis Alamargot, Marie-France Morin & Carolina Gonçalves

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