Programme
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événement |
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16:00 - 18:30
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Inscription - Accueil des participants au symposium |
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18:30 - 19:30
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Cocktail de bienvenue |
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19:30 - 22:00
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Dîner |
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événement |
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08:00 - 08:30
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Ouverture officielle du symposium : la litéracie à l'école (Salle Marie-Louise) - Denis Alamargot, Marie-France Morin, Carolina Gonçalves & Brigitte Marin |
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08:30 - 09:30
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Conférence (Salle Marie-Louise) |
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| 08:30 - 09:30 |
› The respective roles of phonological and visual deficits in developmental dyslexia - Franck Ramus, Laboratoire de sciences cognitives et psycholinguistique |
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09:30 - 09:45
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Pause café |
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09:45 - 11:50
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Axe 3 - Les élèves en difficulté ou vivant des troubles d’apprentissage en lecture ou en écriture et les aides pour leur progression (Salle Marie-Louise) |
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| 09:45 - 10:10 |
› Reading comprehension profiles of Czech struggling readers - Klara Spackova, & Anna Kucharska |
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| 10:10 - 10:35 |
› Rééducation de l'orthographe lexicale auprès de l'élève dysorthographique : quelle approche choisir? - Nathalie Chapleau |
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| 10:35 - 11:00 |
› Le rôle des modalités de présentation pour améliorer la compréhension de textes narratifs chez des élèves dyslexiques de CM2 - Geneviève Vandenbroucke, & André Tricot |
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| 11:00 - 11:25 |
› Quels effets du passage en RASED sur le parcours scolaire des élèves ? - Claire Bonnard, Jean-François Giret, & Céline Sauvageot |
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| 11:25 - 11:50 |
› Effet du palier 3 sur la performance en identification et en production de mots écrits d'élèves de 1re année scolarisés en français présentant des difficultés persistantes d'apprentissage. - Line Laplante, Julien Mercier, Nathalie Chapleau, & Monique Brodeur |
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09:45 - 11:50
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Axe 3 - Les élèves en difficulté ou vivant des troubles d’apprentissage en lecture ou en écriture et les aides pour leur progression (Salle Napoléon) |
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| 09:45 - 10:10 |
› Développement d'un outil de repérage collectif des troubles des apprentissages à l'attention des enseignants. - Bruno De Cara, & Marie-Claire Hazard |
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| 10:10 - 10:35 |
› Pratiques d'enseignement et pratiques orthopédagogiques pour favoriser la maitrise de l'orthographe grammaticale à la fin du primaire: résultats d'une recherche descriptive dans quatre régions du Québec - Chantal Ouellet |
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| 10:35 - 11:00 |
› Effects of dyslexia on undergraduate students' writing product and processes - David Galbraith, & Veerle Baaijen |
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| 11:00 - 11:25 |
› The impact of an intervention literacy programme with pre-school children from a very low social background - Silva Ana Cristina |
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| 11:25 - 11:50 |
› Reading difficulties in primary school: a French study - Virginie Leclercq, Caroline Viriot-Goeldel, & Corinne Gallet |
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09:45 - 11:50
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Axe 3 - Les élèves en difficulté ou vivant des troubles d’apprentissage en lecture ou en écriture et les aides pour leur progression (Salle Joséphine) |
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| 09:45 - 10:10 |
› Quel est l'impact de l'apprentissage intensif d'une seconde langue sur le développement de la compétence d'écriture des élèves faibles scripteurs? - Olivier Dezutter, Ismail Bou Serdane, & Véronique Parent |
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| 10:10 - 10:35 |
› Mise à l'épreuve d'une démarche d'analyse quantitative et qualitative des performances d'élèves du primaire en orthographe lexicale - Carole Boudreau, Florence Mauroux, & Pascale Nootens |
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| 10:35 - 11:00 |
› Learning to write letters without a pen : a one-case study with a dysgraphic child - Florence Bara |
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| 11:00 - 11:25 |
› Pratiquer la peinture aide les enfants dysgraphiques à écrire de façon plus fluide - Jean-Luc Velay, Vietminh Paz-Villagran, Jérémy Danna, Clément Fraçois, & Mireille Besson |
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| 11:25 - 11:50 |
› Effets des pratiques d'enseignement de la lecture-écriture sur les apprentissages des élèves les plus faibles dans les cours préparatoires français - Caroline Viriot-Goeldel, Jacques Crinon, Céline Piquee, & Jérôme Riou |
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12:00 - 12:30
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Synthèse intermédiaire (Salle Marie-Louise) - Grands Témoins : Florence Bara, Brigitte Marin & Loïc Pulido |
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12:30 - 14:00
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Déjeuner |
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14:00 - 15:40
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Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement (Salle Marie-Louise) |
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| 14:00 - 14:25 |
› Les effets des caractéristiques orthographiques et cinématiques dans une tâche de copie de mots isolés par des élèves de 2ème et 4ème élémentaire : une étude exploratoire - Manuel Pérez, & Hélène Giraudo |
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| 14:25 - 14:50 |
› The impact of word frequency on peripheral processes during handwriting: A matter of age - Olivia Afonso, Paz Suárez-Coalla, Nagore González-Martín, & Fernando Cuetos |
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| 14:50 - 15:15 |
› Productions orthographiques contrôlées et productions textuelles : quels rapports, quelles implications, quels transferts ? - Jacques David, & Sandrine Wattelet |
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| 15:15 - 15:40 |
› Rôle des activités d'écriture au début du CP dans la construction du sujet didactique - Pascal Dupont, & Michel Grandaty |
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14:00 - 15:40
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Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement (Salle Joséphine) |
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| 14:00 - 14:25 |
› Premiers écrits philosophiques en primaire : qualité rédactionnelle, créativité & divergence. - Emmanuèle Auriac-Slusarczyk, Bernard Slusarczyk, & Cathy Thebault |
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| 14:25 - 14:50 |
› Les cercles d'auteurs en classe : pratiques différenciées de six enseignantes du primaire québécois - Ophélie Tremblay, Elaine Turgeon, & Brigitte Gagnon |
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| 14:50 - 15:15 |
› The Precursors of Reading Comprehension in Primary School Czech Children: Evidence from a One-Year Longitudinal Study - Gabriela Seidlova Malkova, & Anna Kucharska |
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| 15:15 - 15:40 |
› Évaluation de la Zone Parent d'ABRACADABRA - Monique Brodeur, Catherine Gosselin, Line Laplante, Estelle Grimard, Valérie Bélanger, & Julien Mercier |
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14:00 - 15:40
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Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement (Salle Napoléon) |
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| 14:00 - 14:25 |
› Predictors of reading abilities in bilingual children learning to read in Italian-L2 - Stéphanie Bellocchi, Valentina Tobia, & Paola Bonifacci |
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| 14:25 - 14:50 |
› Stratégies pédagogiques pour soutenir explicitement les habiletés de langage réceptif des élèves dans des activités de compréhension de lecture - Marie-Catherine St-Pierre, Chantal Desmarais, Geneviève Dunlay, Hodgson Catherine, Amélie Desmeules, & Christine Hamel |
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| 14:50 - 15:15 |
› Analyse comparative des effets de pratiques contrastées d'enseignement de l'écriture sur le développement des compétences métalinguistiques des élèves au préscolaire et au début du primaire - Florence Mauroux |
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| 15:15 - 15:40 |
› Conceptions about reading processes of Chilean primary-school teachers: Which are their reading profiles?* - María Costanza Errazuriz, Omar Davison, Paula Aguilar, Liliana Fuentes, Andrea Cocio, & Rukmini Becerra |
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15:40 - 15:55
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Pause café |
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15:55 - 17:35
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Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement (Salle Marie-Louise) |
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| 15:55 - 16:20 |
› Patterns of pauses in draft and final versions of texts handwritten by 5th grade children - Florence Chenu, & Emilie Ailhaud |
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| 16:20 - 16:45 |
› The effect of training morphosyntactic markers in German and in French on multilingual fifth-graders' spelling - Natalia Bilici, Sonja Ugen, Michel Fayol, & Constanze Weth |
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| 16:45 - 17:10 |
› Posture langagière de l'enseignant et production de textes longs au cycle 1 : l'exemple des règles de jeux de société - Emmanuelle Canut |
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| 17:10 - 17:35 |
› Etude longitudinale de pratiques d'enseignement de l'orthographe grammaticale à la fin de l'école primaire : tension entre pratiques déclarées et pratiques observées lors de la mise en œuvre d'une ingénierie didactique sur une année scolaire. - Karine Bonnal |
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15:55 - 17:35
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Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement (Salle Joséphine) |
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| 15:55 - 16:20 |
› Handwriting in the Czech schools (the influence of the script on handwriting acquisition) - Olga Kučerová, Anna Kucharska, & Klára špačková |
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| 16:20 - 16:45 |
› Enseignement de la graphomotricité: variation du sentiment de compétence des enseignants et de leur programmation pédagogique avant et après un cours de perfectionnement - Lietta Santinelli, Alberto Crescentini, & Paola Stampanoni |
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| 16:45 - 17:10 |
› Interaction langage-motricité au cours de l'acquisition de l'écriture. - Jérémy Danna, Claire Commenge, & Marianne Jover |
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| 17:10 - 17:35 |
› Analyse de lisibilité et inventaire de la nature des erreurs des lettres scriptes et cursives produites par des élèves québécois de deuxième année du primaire - Natasha Rouleau |
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15:55 - 18:00
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Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement (Salle Napoléon) |
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| 15:55 - 16:20 |
› Le rôle et les effets de la matérialité de la typographie dans les écritures créatives en cycle 3 de l'école primaire : le cas du lexique - Bénédicte Duvin Parmentier |
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| 16:20 - 16:45 |
› Dynamique d'acquisition de la morphographie du français par les élèves de fin d'école primaire : quelles conséquences sur la progression des outils et des corpus proposés aux élèves ? - Thierry Geoffre |
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| 16:45 - 17:10 |
› Acquisition de la métaphore du CM2 à la 5ème : étalonnage d'une série d'exercices - Véronique Rey, & Christina Romain |
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| 17:10 - 17:35 |
› Contextualized teaching of grammar and vocabulary: Effects in the written quality of 6th grade students - Carmen Sotomayor |
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| 17:35 - 18:00 |
› Empreinte du genre dans des écrits d'élèves à l'école primaire : la question de la représentation des activités de lecture et d'écriture. - Anne-Marie Petitjean, & Jacques David |
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18:00 - 18:30
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Synthèse de la journée - discussion (Salle Marie-Louise) - Grands témoins : Florence Bara, Brigitte Marin & Loïc Pulido |
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19:30 - 22:00
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Dîner de gala |
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| Heures |
événement |
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08:30 - 09:00
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Introduction de la journée - point intermédiaire (Salle Marie-Louise) - D. Alamargot, M-F Morin & C. Gonçalves |
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09:00 - 10:00
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Conférence (Salle Marie-Louise) |
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| 09:00 - 10:00 |
› Learning to spell - Rebecca Treiman |
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10:00 - 10:15
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Pause café |
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10:15 - 11:55
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Axe 1 - L’éveil à l'écrit en maternelle : apprentissages et influence des dispositifs (Salle Marie-Louise) |
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| 10:15 - 10:40 |
› Analysing the effect of two different invented spelling programs based that act on the zone of proximal development - Ana Silva, & Tiago Almeida |
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| 10:40 - 11:05 |
› Dictée à l'adulte et appropriation des procédures de l'écrit en Grande Section de maternelle et en début de cours préparatoire - Véronique Boiron, & Martine Jaubert |
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| 11:05 - 11:30 |
› Effets de deux entraînements phonologique et de production écrite sur le développement de l'écriture chez des élèves de GS. - Genevieve Marouby-Terriou, Nadine Gauvain, & Marielle Gastellier |
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| 11:30 - 11:55 |
› Code alphabétique ou Lecture syllabique ? Une réflexion basée sur la comparaison des systèmes d'écritures. - Daniel Zagar |
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10:15 - 11:55
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Axe 1 - L’éveil à l'écrit en maternelle : apprentissages et influence des dispositifs (Salle Joséphine) |
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| 10:15 - 10:40 |
› Parent's and teacher's accuracy in rating motor abilities that influence handwriting in children aged 5 and 6 - Livia Taverna, Liliana Dozza, & Renata Zanin Scaratti |
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| 10:40 - 11:05 |
› Etude multimodale de l'effet de l'entrainement graphomoteur chez des enfants d'âge préscolaire - Celine Remi, Jean Vaillant, & Réjean Plamondon |
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| 11:05 - 11:30 |
› Les apprentissages littératiés dans les ateliers à l'école maternelle : des dispositifs à leurs effets différenciés sur les apprentissages des élèves - Ariane Richard-Bossez |
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| 11:30 - 11:55 |
› Contribution de la trajectoire d'écriture à la reconnaissance de l'orientation de pseudo-lettres chez l'enfant pré-scripteur - Marine Portex, Laboratoire de Psychologie |
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10:15 - 11:55
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Axe 1 - L’éveil à l'écrit en maternelle : apprentissages et influence des dispositifs (Salle Napoléon) |
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| 10:15 - 10:40 |
› Supports d'enseignement préscolaire et littératies précoces - Approche comparative - Maira Mamede, & Christophe Joigneaux |
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| 10:40 - 11:05 |
› The development of morphology in a naturalistic preschool setting - Rosa Joao |
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| 11:05 - 11:30 |
› Initier la compréhension dès le plus jeune âge : impact d'un apprentissage intégratif sur les habiletés de compréhension de récit à 4 ans et 5 ans - Magali Noyer-Martin, Laboratoire CHArt - Anne-Lise DOYEN, Laboratoire Ligérien de Linguistique - Université d'Orléans-Tours |
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| 11:30 - 11:55 |
› Invented spelling in kindergarten: do choices of interventions matter? - Loïc Pulido, Université du Québec à Chicoutimi - Marie-France Morin, CREALEC Université de Sherbrooke |
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12:00 - 12:30
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Synthèse intermédiaire (Salle Marie-Louise) - Grands Témoins : Florence Bara, Brigitte Marin & Loïc Pulido |
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12:30 - 14:00
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Déjeuner |
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14:00 - 15:40
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Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement (Salle Marie-Louise) |
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| 14:00 - 14:25 |
› Les conduites narratives des élèves français en fin de 2e année - Jacques Crinon, Natacha Espinosa, Annick Cautela, Paul Benaych, & Brigitte Marin |
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| 14:25 - 14:50 |
› Lire pour résoudre un problème ou pour problématiser ? - Patrick Avel |
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| 14:50 - 15:15 |
› Enseignement de la musique intégré à celui de la littéracie : étude des effets de deux programmes sur les habiletés de littéracie d'élèves de 2e année du primaire - Andrée Lessard |
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| 15:15 - 15:40 |
› Évolution de l'attitude envers la lecture: une enquête auprès d'élèves de 7 à 17 ans - Pascale Nootens, Denis Alamargot, Anne-Marie Labrecque, Carolina Gonçalves, Michèle Venet, & Marie-France Morin |
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14:00 - 14:50
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Axe 1 - L’éveil à l'écrit en maternelle : apprentissages et influence des dispositifs (Salle Joséphine) |
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| 14:00 - 14:25 |
› La lecture interactive pour stimuler le langage des enfants vulnérables. - Nathalie Thomas, & Jacqueline Leybaert |
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| 14:25 - 14:50 |
› Enseigner et apprendre à apprendre des mots en lisant un conte au début de la scolarité : une étude de cas - Glais Sales Cordeiro |
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14:00 - 15:40
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Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement (Salle Napoléon) |
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| 14:00 - 14:25 |
› Effect of phrases presentation (simultaneous vs. successive) on written subject-verb agreement in Grades 3 and 5: an on-line analysis. - Aline Frey, Denis Alamargot, Marie-France Morin, Nathalie Chaves, & Severine Maggio |
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| 14:25 - 14:50 |
› Les effets d'un programme de lecture en famille sur les fonctions exécutives des enfants de 9 ans - Gerardo Restrepo, Liliana Calvachi Galvez, Isabel Cristina Cano Alvarez, Adalberto Leon Ruiz Marquez, & Maria Angelica Restrepo |
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| 14:50 - 15:15 |
› L'évolution des pratiques d'orthographes approchées d'enseignants du 1er cycle du primaire - Annie Charron, Brigitte Gagnon, & Gabrielle Fortin-Clément |
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| 15:15 - 15:40 |
› Dynamique des traitements orthographiques au cours de la copie de mots : analyse des mouvements oculaires et graphomoteurs chez des élèves de CE2 et CM2. - Alban Letanneux, Denis Alamargot, & Marie-France Morin |
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14:50 - 15:40
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Axe 2 - La lecture et l'écriture en classe à l'école primaire : les apprenants et les pratiques d’enseignement (Salle Joséphine) |
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| 14:50 - 15:15 |
› L'effet de la qualité de la relation enseignant(e)-élèves sur l'entrée dans l'écrit d'élèves québécois en début de scolarisation - Michèle Venet |
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| 15:15 - 15:40 |
› Des « coins-littérature » dans une école primaire autochtone du Québec : du concept à la mise en œuvre - Christiane Blaser, & Martin Lépine |
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15:40 - 16:00
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Pause café |
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16:00 - 17:15
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Axe 4 - L'apport des technologies pour soutenir les élèves en lecture et en écriture (Salle Joséphine) |
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| 16:00 - 16:25 |
› Handwriting and computer: what we can learn about the stability of children invented spelling. - Tiago Almeida, & Silva Ana Cristina |
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| 16:25 - 16:50 |
› How do action video games improve reading performance? Theoretical framework and design principles of an educational software, based on visuo-attentional training - Svetlana Meyer, Julien Diard, & Sylviane Valdois |
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| 16:50 - 17:15 |
› Attentes et préventions à l'égard des tablettes numériques pour l'apprentissage de l'écriture en maternelle - Claude Beucher-Marsal, Katell Mingant, & Nathalie Bonneton-Botte |
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16:00 - 17:15
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Axe 4 - L'apport des technologies pour soutenir les élèves en lecture et en écriture (Salle Marie-Louise) |
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| 16:00 - 16:25 |
› Apprendre à écrire des lettres cursives sur tablette numérique: rôle du feedback. - Nathalie Bonneton |
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| 16:25 - 16:50 |
› Le clavier pour motiver et soutenir la compétence à écrire de garçons et de filles - Joane Deneault, & Natalie Lavoie |
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| 16:50 - 17:15 |
› Impact du numérique sur les processus de compréhension en lecture chez l'enfant : le cas des TNI - Xavier Aparicio, Souad Belaïd, Olga Megalakaki, & Thierry Baccino |
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16:00 - 17:15
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Axe 4 - L'apport des technologies pour soutenir les élèves en lecture et en écriture (Salle Napoléon) |
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| 16:00 - 16:25 |
› IntuiScript : suivi et aide à l'apprentissage de l'écriture - Eric Anquetil, Nathalie Girard & Damien Simonnet |
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| 16:25 - 16:50 |
› L'écriture sur tablette-écran : effet de la rugosité de l'écran sur le geste d'écriture - Jessica Guilbert, Denis Alamargot, & Marie-France Morin |
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| 16:50 - 17:15 |
› Ecrire avec une tablette tactile à l'école primaire : effet de l'écriture intuitive sur les productions d'élèves - Laetitia Boulc'h, & Caroline Beauvais |
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17:15 - 17:45
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Synthèse finale (Salle Marie-Louise) - Grands Témoins : Florence Bara, Brigitte Marin & Loïc Pulido |
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17:45 - 18:15
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Discours de clôture du symposium - perspectives (Salle Marie-Louise) - Denis Alamargot, Marie-France Morin & Carolina Gonçalves |
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